INSTITUCIÒN  EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÌA

                                                     PLAN DE CLASE CON METODOLOGÌA PROBLEMATIZADORA

DOCENTE: JHANFREK  RUIZ  MIRANDA.

NÙCLEO: La  naturaleza y las  dimensiones del pensamiento.

ÀREA: Ciencias Naturales.         GRADO: 4

TEMA: el universo y las teorías sobre su origen

COMPETENCIA INSTITUCIONAL: Científico investigativo.

TECNICA: uve heurística.

ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

COMPETENCIAS	LOGRO		INDICADORES DE LOGRO
Identificación Observación Hipótesis	Identifico teorías que explican el origen del universo, explico las características de esas teorías y expreso cuál de ellas tiene mayor significado y sentido para mí.		A través de lecturas identifico las teorías que explican el origen del universo. A través de una mesa redonda comparto con mis compañeros las características que presenta cada teoría sobre el origen del universo. Explico el significado y el sentido que tiene cada una de las teorías sobre el origen del universo para mí como persona.
SITUASION PROBLEMICA	PREGUNTAS PROBLEMICAS		TAREAS Y PROCEDIMIENTO
TEORIA DEL BIG BANG Afirma que el universo se origino en una explosión. Esta teoría concibe un  universo en  expansión donde las galaxias se alejan continuamente de allí comenzó la expansión, por causa de las altas temperaturas provocando cambios que aun continúan.	ESTADO ESTACIONARIO A medida que las galaxias se alejaban se formaron otras que sustituían a esas que desaparecieron, sostiene que de esta manera la cantidad de materia en el universo se mantiene constante.		UNIVERSO OSCILANTE El universo se expande y se contrae de manera alterna. Cuando llegue el momento de la máxima expansión, comenzara el proceso de contracción, hasta cuando la materia y la energía se concentren en un solo punto. Así se iniciara un nuevo ciclo de expansión, seguido de otro de contracción.
Preguntas problemicas ¿A que se refieren las teorías tratadas en la lectura? ¿Cuál es el nombre de esas teorías? ¿Qué características presentan cada una de ellas? ¿Cuál de las teorías crees que tiene mejor significado y  sentido  para ti teniendo en cuenta el concepto de cada una de ellas. ?		Pregunta problematizadora ¿Qué importancia tiene conocer, las teorías y las características del universo en nuestra vida actual?		Tareas y procedimientos Lee y analiza el origen del universo. Responde las preguntas planteadas Socializa con tus compañeros y docente el tema tratado  en la lectura, a su vez explica lo que piensas del origen del universo,  y confronta con las teorías y los puntos de vista de tus compañeros.

CONCEPTOS                                                                                                                                    METODOLOGIA

TEORIAS                                              Qué importancia tiene conocer, las teorías y     TAREAS Y PROCEDIMIENTOS

CONFRONTACION DE LAS TEORIAS   las características del universo en nuestra    lee y analiza las teorías sobre el

DEL BIG BANG, estado estacionario     vida actual?  ¿ a que se refieren las         del universo.

Y la teoría del universo oscilante               teorías tratadas en la lectura?            Cuál es el nombre de esas teorías?

                                                                                                                                          Responde las preguntas planteadas

                                                                                                                                       Socializa con tus compañeros y docente

                                                                                                                                    El Tema tratado  en la lectura, a su vez    

                                                                                                                                   Explica lo que piensas sobre el origen del

                                                                                                                                Universo luego confronta con tus

                                                                                                                                Criterios sobre el tema.

                                                                                                                               

                                                                                                                          

                                                                              

                                                                          

                          

                                      

                                                                                                  El universo

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA

 FECHA:

MAESTRO: JULIO PAÉZ  GARCIA

MAESTRA EN FORMACION: INIRLEY LOZANO  JULIO

GRADO: PREESCOLAR

NUCLEO: la naturaleza  y las dimensiones del pensamiento

CONTENIDO: LOS SENTIDOS

 ESTANDAR: Reconozco que soy un ser vivo, por lo tanto tengo algunas semejanzas con otros seres vivos, con los que me desarrolló en un mismo  entorno.

COMPETENCIAS:

BASICAS: interpretativa, argumentativa y propositiva

INSTITUCIONALES: lúdica- comunicativa, axiológica-ciudadana, científica-investigativa, laboral-pedagógica y temporo-espacial.

DIMENSIONES: Cognitiva, Comunicativa, Corporal, Estética, Socio-afectiva.

LOGROS: Describo y clasifico objetos según características que percibo con mis cinco sentidos.

INDICADOR DE LOGROS:

Ø  Identifico mis cinco sentidos

Ø  Reconoce la importancia de los sentidos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué son los sentidos?

PREGUNTAS PROBLEMICAS:

Ø  ¿Por qué son importantes los sentidos?

Ø  ¿Cuál es la función que cumple cada uno de ellos?

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN

Juego libre

Actividades básicas cotidianas

Oración

Ubicación en el tiempo y el espacio

Revisión de aseo personal

Control de asistencia

AMBIENTACIÓN PSICOLÓGICA

MIS CINCO SENTIDOS

Cinco, cuatro, tres, dos, uno

Ven te vas a divertir

Cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 hi- 5 hi-5

Con los con los cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 h i-5 hi -5

Uno en ver dos oír tres probar cuatro tocar cinco oler

Cinco sentidos

Cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 hi -5 hi -5

Cinco cuatro tres dos uno ven te vas a divertir

Con mis ojos puedo ver mis oídos escuchar

Con mis manos sentir y también puedo tocar

Con mi boca saborear con mi nariz puedo oler

Cantemos la canción otra otra una vez más

Cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 hi- 5 hi-5

Con los cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 h i-5 hi -5

Uno en ver dos oír tres probar cuatro tocar cinco oler

Cinco sentidos

Cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 hi -5 hi-5

Uno dos uno dos tres hi-5

Puedo ver la luna llena y la música escuchar

Puedo tocar y sentir si hay calor o si hay frio

Puedo oler y privar lo que me gusta y lo que no

Cantemos la canción otra otra un vez más

Cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 h -5 hi-5

Con los cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 h i-5 hi-5

Con los cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 hi -5 hi-5

Con los cinco sentidos cinco  sentidos

Cuantos hay hi-5 hi -5 hi-5

Cinco, cuatro, tres, dos, uno

Ven te vas a divertir

PREGUNTAS

¿De que trata la canción?

¿Según la canción para que nos sirve los sentidos?

¿Para que utilizas tus sentidos?

DESARROLLO DE LA CLASE

Seguidamente mostrare unas láminas donde se vea reflejado los sentidos como el oído, el gusto, la vista, el tacto, el olfato. Les diré El oído es el órgano responsable no sólo de la audición, sino también del equilibrio. Se encarga de captar las vibraciones y transformarlas en impulsos nerviosos que llegarán al cerebro donde serán interpretadas.   Y también que el gusto, actúa por contacto de sustancias solubles con la lengua. El ser humano es capaz de percibir un amplio repertorio de sabores como respuesta a la combinación de varios estímulos, entre ellos textura, temperatura, olor y gusto. Viéndolo de forma aislada el sentido del gusto sólo percibe cuatro sabores: dulce, salado, ácido y amargo .y que la vista es el órgano que no permite ver todo lo que se encuentra a nuestro.  Y que el olfato nos  permite percibir los olores. La nariz, equipada con nervios olfativos, es el principal órgano del olfato. Los nervios olfativos son también importantes para diferenciar el gusto de las sustancias que se encuentran dentro de la boca, es decir, muchas sensaciones que se perciben como sensaciones gustativas, tienen su origen en el sentido del olfato. También es importante decir que la percepción de los olores está muy relacionada con la memoria, determinado aroma es capaz de evocar situaciones de la infancia  lugares visitados o personas queridas.

El tacto, es otro de los cinco sentidos de los seres humanos y de otros animales. A través del tacto, el cuerpo percibe el contacto con las distintas sustancias, objetos, etc. Los seres humanos presentan terminaciones nerviosas especializadas en la piel, que se llaman receptores del tacto. Estos receptores se encuentran en la epidermis (capa más externa de la piel) y transportan las sensaciones hacia el cerebro a través de las fibras nerviosas. Después les diré a los estudiantes que ellos mismos se toquen los sentidos. Y les colocare música para que ellos lleven ese cono cimiento a la practica y les diré también que miran todo lo que esta a su alrededor. Y a cada le doy un dulce para que utilicen el gusto. Me digan a que sabe. Les pregunto a los estudiantes que si no tuviéramos los sentidos. Como seria nuestra vida. Y después les diré que es muy importante cuidar todos nuestros sentidos

   

Después les entregare una lámina donde ellos tendrán que colorear los sentidos  

RECURSOS:

v  Hojas

v  Colores

v  Marcadores

v  laminas

ACTIVIDAD DE FINALIZACION

Hare una retroalimentación del tema.

 

Bueno para terminar los niños realizaran una actividad donde tendrán  que colorear y después punzar las cosas que ellos hacen con sus sentidos.

RECURSOS:

Ø  Colores

Ø  Hojas

Ø  Lápiz

Ø  Fotocopias

Ø  Punzón

          

PLAN DE CLASE DE CIENCIAS NATURALES

Institución: Normal superior de Montería

Maestro orientador: Julio César Páez García

Maestro en formación: Adriana Lucía Caro Cencío                                                        

Fecha:

Grado: 3

Tema: propiedades generales y específicas de la materia

Estándar: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos

Logro: reconozco la diferencia entre propiedades generales y especificas de la materia.

Indicadores de logro:

·         Describo y clasifico objetos según las características que percibo con los cinco sentidos.

·         Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas

Recursos: azúcar, sal, harina, agua, mantequilla, limón, balanza, vasos plásticos transparentes

Situación Problémica: poca apropiación de los conocimientos sobre las propiedades de la materia y la utilidad de ellos en la vida humana.

Pregunta Problematizadora:

¿ De qué manera puedo utilizar el conocimiento adquirido en la escuela sobre la materia y sus  propiedades para contribuir al mejoramiento de la sociedad?

 Preguntas Problémicas:

·         ¿qué es la materia?

·         ¿Cuáles son sus propiedades?

·         ¿Por qué se dividen en generales y especificas?

·         ¿Qué características se tienen en cuenta para clasificar?

·         ¿cuál es la importancia de obtener estos conocimientos?

ACTIVIDADES DE INICIACION

ABC

·         Saludo

·         Oración

·         Ubicación espacio-temporal

Motivación: observa los objetos que aparecen en la mesa y escríbelos en tu cuaderno.

·         Organiza en grupos diferentes los objetos anteriores

·         ¿qué características tuviste en cuenta para agruparlos?

Lugo de esto le sugiero a los niños que agrupen según el tamaño, la forma, el color y el olor: ¿hay objetos que pertenecen a más de un  grupo? ¿Cuáles?

Después de la socialización les explico que cada objeto tiene características que pueden descubrir usando los sentidos. Esto es, el color, el olor, la forma, el sabor, entre otros; luego deben observar una lámina el tablero, les indico que verifiquen que hay unos elementos más grandes que otros, unos más pesados y unos muy livianos.

Así como los objetos tienen características que los diferencian, también tienen algunas propiedades comunes a todos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Para explicar la clase realizaré con ayuda de los estudiantes un mapa conceptual en el tablero.

 

                                                                                                                                                                   

                  Es                                                                       Es              

 

                                                                                                                                                 Estas son

 

                                                                                                      

          Estas son                                                                                                                                      

 

                                                                                                                                                                   

 

Al terminar el mapa conceptual les presento diferentes tipos de esferas y vasos y les preguntaré:

·         ¿cuál de las esferas ocupa más espacio?

        16.2g                           

                                           3.8g                                                           1.5g

                                                                      8.5g

·         ¿la masa de cada esfera depende del material del que esta hecha?

·         ¿ qué propiedades especificas permiten diferenciarlos ente sí?

 

·         ¿ qué características es igual para los tres vasos?

Después de ello se realizara la parte practica de la clase donde los estudiantes podrán a prueba sus conjeturas.

La guía será la siguiente:

 ¿Qué necesitas?

a.       Azúcar, sal, harina, agua, mantequilla y limón

b.      Balanza

c.       Vasos desechables transparententes

¿Cómo lo vas a hacer?

1.       Observa y describe cada sustancia.

2.       Utiliza tus sentidos para descubrir el olor, el color, el sabor, la textura y la forma de cada sustancia.

3.       Llena seis vasos de agua hasta la mitad. Agregales una pequeña cantidad de cada sustancia. Observa cuales se mezclan totalmente  con el agua, de modo que parezca que han desaparecido.

REGISTRA RESULTADOS

4.       Copia una tabla como la siguiente en tu cuaderno. Organiza en ella tus resultados:

Sustancia	Color	Olor	Saber	Textura	Forma	Se mezclan con agua
Azúcar

ACTIVIDADES DE FINALIZACION

Analiza y concluye

5.       ¿El color es una propiedad que permite distinguir cada una de las sustancias observables?

6.       ¿La propiedad de las sustancias de mezclarse con el agua podría ser una propiedad especifica? ¿Por qué?

7.       ¿Qué características permiten diferenciar una sustancia de otra?

Al finalizar socializaremos las experiencias e intentaremos dar respuesta al gran interrogante.

Evaluación: Conclusiones y respuestas

Tarea: Busca el significado de cada una de las propiedades de la materia. Generales  y específicas.